Употребление личных и семенных фотографий в микропсихоанализе

Социологические исследования доказали, что каждый человек стремится сохранить фотографии своей жизни, особенно ее счастливых моментов.

Дети очень любят рассматривать фотографии с изображением самих себя. Эти фотографии их успокаивают, поскольку дети чувствуют, что они существуют, они являются частью семьи, они важны для их родителей. Часто они обращают внимание на взгляд других лиц из снимка, чтобы уловить их отношение к себе.

Мы всегда стараемся выбирать фотографии, на которых мы красивее, когда показываем их другим. Это связано с желанием признания самого себя и своих черт, а также с желанием скрыть эмоции, и неприличные ощущения как самоосуждение.

Для психотерапевта важно воспринимать или улавливать эти внутренние характеристики фотографии и учитывать человеческие желания признания своей личности. Это необходимо, чтобы пациент чувствовал, что его понимают.

Фотографии — это также средство общения. Тем более, когда эмоции и мысли трудно выразить словами. Поэтому использование фотографий очень эффективно с пациентами, которым трудно говорить, т.е. преодолеть препятствия к речи или у которых есть другие сопротивления, такие как тенденция к логорее, ни о чем не говорить.

Кроме микропсихоанализа другие психотерапевтические направления используют эти же «технические поддержки» и в каждом из них есть своя специфика.   Преимущества микропсихоанализа состоят в том, что технические инструменты интегрируются в динамике свободных ассоциаций.

Первый интерес к применению фотографии в психотерапии появился в 1927 году, когда A. M. Muhel написал работу о неудачных фотографиях, которые он интерпретировал как результат бессознательного конфликта фотографа.
Дальше Moreno and Rogers  в 40ых годах использовали разные средства сообщения в психотерапии.

После войны интерес рос все больше и больше.

Кohut (1970) употреблял фотографии в психоаналитическом процессе для того, чтобы проще ставить диагноз и выяснять важные моменты детства пациента.

Стюард дает следующее определение использованию фотографии в психотерапии – «фотографии используются в терапии с целью уменьшения болезненных психологических симптомов, а также для психологического развития пациента» 1979 год.

Фотографии – это другой способ выражения эмоций, по сравнению с речью.

Основное различие в том, что речь основана на символе и абстракции, а фотографии – на изображении. Изображения намного ближе к конкретным объектам, что позволяет установить более прямое отношение к реальности и эмоциям.

Вне зависимости от теоретического направления психотерапии, фотографии могут быть использованы в качестве дополнительного терапевтического инструмента.

Теория и техника применения фотографий в микропсихоанализе

Фотография замораживает эмоцию и, когда мы ее глубоко анализируем и изучаем, мы можем испытать аффект, зафиксированный в тот момент.

Психоаналитик должен выбрать правильный момент, когда предлагать изучению фотографий, в зависимости от интонации (качества) переноса.

   Хочу добавить несколько слов о цели изучения фотографий:

1. Пытаться создать такие условия, чтобы анализант смог сконцентрироваться на своей истории и заново пережить самые главные эпизоды.
2. Пытаться ограничить сопротивления, в частности интеллектуализацию и рационализацию.
3. Пытаться открыть различные взаимосвязи между прошлыми и настоящими переживаниями, между реальностью и фантазированием, между симптомами и психическими элементами, которые их определяют; то есть бессознательные желания и защиты.
4. Пытаться развивать вербализацию до проявления свободных ассоциаций.

В итоге, мы пытаемся укрепить естественную динамику длинных сеансов.

Как уже было сказано, это очень сильная динамика, направленная на дизактивацию основных психических конфликтов, и на проявление опыта благополучия.

Хотелось бы отметить возможную проблему. Два/три поколения назад фотографировались только самые важные мероприятия, такие как свадьба и крестины. По этой причине мало фотографий, сделанных до второй мировой войны. В 50-х годах появились фотоаппараты типа Кодак и люди стали фотографировать и более банальные ситуации. С того момента у каждого человека есть намного больше фотографий.

В настоящее время, в электронную эпоху, существуют фотоаппараты, интегрированные в мобильные телефоны. Все снимают любые ситуации и в психоанализе приходится выбирать материал для подробного анализа. Выбор делает сам анализант, но иногда психоаналитик может ему помочь, чтобы избежать потерю важных документов, которые клиент не выбирает из-за бессознательного сопротивления.

  Идеальная ситуация, когда анализант приносит свои фотографии, фотографии своей семьи (родители, бабушки, дедушки), сделанные в разные периоды их жизни.

В микропсихоанализе считается, что данное предложение может иметь место после более близкого знакомства и освоения жизненного материала клиента. Часто это совпадает с приближением к анализу Эдип-кастрации в течение терапии. В том периоде происходит полная актуализация детских испытаний в переносе, и возврат вытесненного в сознание сталкивается с конкретными детскими объектами (людьми, ситуациями, и пр.).

Таким способом можно открыть, что «та девушка, которая вызывает в нас определенные приятные ощущения, имеет такой ласковый взгляд как наша мама и позирует как она».

Можем также понять, что когда мы фотографировали нашего отца, часто отрезали кусочек.

Еще можем осознать, что до трех лет мы улыбаемся, а в фотографиях после трех летнего возраста, когда у мамы был живот, у нас печальное, несчастное лицо.

Можно привести много таких примеров, но самое главное в употреблением фотографий в микропихоанализе, это взаимное отношение между изучением фотографий и повторением детских травм в переносе.

Это понятие особенно дорого профессору Пелуффо, который в 1984 году опубликовал книгу «Образ и фотография».

Он пишет, что в своей профессиональной деятельности он часто замечал насколько сильные эмоции провоцирует просмотр фильмов. В течении сеансов анализанты, рассказывающие сновидения, описывают сцены или изображения, употребляя слово сон. Это отговорка, которая демонстрирует, что в человеке произошла регрессия до того момента его детства, когда воображаемое и реальность совпадают. Речь идет об этапе, в котором отношение между субъектом и объектом является продолжительным, и где нельзя отличить образ объекта от его физического существования.

Когда анализируемый приносит фотографии, в начале ему предлагается прокомментировать их все, сидя за столом.

Следующий этап – выбор пациентом нескольких фотографий из общего количества. Затем – выбор со стороны психоаналитика, основанный на своем детальном изучении фотографий вне сеттинга с помощью лупы. (Если анализант согласен оставить фотографии в кабинете аналитика. Если он не согласен, нужно будет сначала решить сопротивление)

Психоаналитик предлагает фотографии из разных моментов жизни пациента:  моменты кормления, рождения сиблинга, первого дня в школе, крещения, защиты диплома,       свадьбы, и так далее.

ОПИСАНИЯ ФОТОГРАФИЙ

Пациент описывает фотографию, рассказывает, что это за фотография, когда была снята и кто фотограф, кто и что на ней изображено.

Фигура фотограф очень важна по двум причинам:

1. от его чувств и ощущений зависит качество фотографии,
2. от отношений с ним лично зависят выражение лиц, взгляды и позы фотографируемых.

Затем описания фотографии повторяется с помощью луп, увеличивающих размер изображения. (пример цифровых фотографий)

Психоаналитик предлагает очень тонко и детально описать рассматриваемую деталь фотографии, что позволяет очень глубоко анализировать позиции и позы всех людей, их выражения лиц и тела.

Следующий этап проходит в обычном сеттинге (на кушетке). Анализанту предлагается свободно ассоциировать на воспоминания и эмоции, которые фотография пробудила. Здесь очень важно анализировать перенос. (добавить)

В отличие от сеттинга сеанса, употребление фотографий является более активной техникой и сам психоаналитик играет более активную роль. Ассоциации пациента соответственно будут касаться не только фотографий, но всего того, что связанно с перцепцией, зрением и, в том числе, переноса.

Это важно, когда данная техника используется в психотерапевтической  работе, особенно в общественных услугах, т.е.  в ситуациях, где невозможен анализ переноса со стороны пациента. Роль и обучение (тренинг) психотерапевта в таких случаях особенно актуальны.

К примеру микропсихоаналитической работы с фотографиями, я проиллюстрирую один клинический случай.

Анализантка была гетерозиготным близнецом. Они с братом жили в симбиозе до 16 лет. Тогда брат сделал первую попытку независимости и нашел себе девушку. Анализантка получила большое разочарование и нарциссическое ранение. С раненного девства отношения с братом включали и интимные контакты, из-за которых анализантка испытывала большое чувства вины. Это были соприкосновения половых органов и имитирование полового акта. Девушка всегда испытывала оргазм (кончала) благодаря трению, пока брат оставался неудовлетворенным.

Когда девушка начала заниматься психоанализом, была девственницей в поиске потерянного близнеца, то есть в поиске симбиотического образа.

Анализантка не была довольна своей сексуальной идентичностью: на фоне ее неудовлетворения и ее вечной амбивалентности был нерешенный конфликт, который выяснился благодаря изучению фотографий.

Анализантка с трудом принесла фотографии на сеанс и смотрела их невнимательно. Плохо воспринимала мои предложения подробного описания, особенно когда нужно было использовать маленькую лупу. Она протестовала, говорила, что эта работа была бесполезной.

Решительной фазой этого процесса было предложение фотографии, на которой были изображены близнецы в 2 года.

Дети были голые, хорошо были видные их половые органы. Анализантка держала в руке мяч и улыбалась довольным и хитрим выражением, а брат расстроенно рыдал. На первый взгляд анализантка описывала фотографию без эмоций и ассоциаций. Чтобы усилить ее внимание и преодолеть сильные сопротивления пришлось предлагать одну и ту же фотографию на следующий сеанс. Только на третий час следующего сеанса анализантка отпустила защиту, испытала сильный выплеск эмоций и высказала свои свободные ассоциации. Анализантка чувствовала себя неполноценной из-за отсутствие пениса, который был у брата. В течение всего девства она ждала, что Санта Клаус принесет ей пенис, так как ей обещала бабушка. Бабушку назвали Бруна, как меня, ее психоаналитика.

«Ах, да, какое замечательное совпадение» сказала анализантка, «Вас зовут Бруна как мою бабушку… и Вы меня разочаровали как она. Когда я к Вам обратилась, я думала, что Вы мне дадите пенис в подарок…это не справедливо, что у брата был, а у меня нет. Я отобрала у него мяч, как будто бы я отрезала его пенис….бедный он… какая я злая».

Фотографии можно употреблять также в медицинских учреждениях с пациентами, страдавшими более серьезными нарушениями.

Это будет тема для другой статьи.

© Бруна Марци

БИБЛИОГРАФИЯ

Lysek D. (2015) Inquadramento generale dell’uso del materiale fotografico nello specifico della tecnica micropsicoanalitica. Relazione al corso di formazione  Le psicoterapie tra modelli e tecniche: loro applicazioni nei servizi ASL di Frosinone

Marenco D. I percorsi dell’immagine in adolescenza Borla, 2000, Roma

Marenco D. L’uso delle fotografie nel lavoro analitico con adolescenti anoressiche in Bollettino dell’Istituto Italiano di Micropsicoanalisi n. 31-32, 2001-2002 Tirrenia Stampatori Torino

Marenco D. L’utilizzo di alcune tecniche micropsicoanalitiche nel lavoro con adolescenti anoressiche, in Bollettino dell’Istituto Italiano di Micropsicoanalisi n36, 2006  CELID Torino

Marzi B. (2010) Allucinazione e identità sessuale: applicazione della tecnica di proiezione dell’immagine fotografica in psicoterapia micropsicoanalitica, in Tabù, delirio e allucinazione. Bollettino dell’IIM n. 37. Alpes, Roma

Marzi G. (2004) Le fotografie una tecnica micropsicoanalitica applicata in psicoterapia. www.psicoanalisi.it

Peluffo N. (1984) Immagine e fotografia, Roma.

Tartari M. L’immagine del corpo in adolescenza in Corpo, cibo e adolescenza, Bollettino dell’IIM n.36 Celid, Torino

Watzlawick, P., Beavin, J.H., Jackson, D.D. (1967). Pragmatica della comunicazione umana. Roma: Astrolabio.

Watzlawick, P. (1977). Il linguaggio del cambiamento. Elementi di comunicazione terapeutica. Milano: Feltrinelli

Ключевые слова

Образ, сопротывление, дизактивация конфликтов, перенос.

Ключевая фраза

Самое главное в употреблением фотографий в микропихоанализе, это взаимоотношение между изучением фотографий и повторением детских травм в переносе.